Речевое развитие ребёнка, 7 год (1 часть)

Ярош Татьяна Александровна

Для детей 7го года жизни практический материал предлагается с целью дальнейшего совершенствования произносительных навыков. Этому способствуют упражнения на отчётливое проговаривание слов, чистоговорок, скороговорок, загадок, стишков, включающих определённые группы звуков.

Также очень важно работать на совершенствование дикции. В играх со скороговорками нужно следить не только за тем, чтобы ребёнок произносил их быстро, но и за тем, чтобы он отчётливо и ясно говорил слова и каждый звук. Скороговорки – незаменимый речевой материал для отработки дикции. Также очень хорошо использовать пословицы и поговорки.

При проговаривании чистоговорок и скороговорок укрепляется артикуляционный аппарат, уточняется и совершенствуется произношение некоторых звуков и различных их сочетаний. Закрепление звуков и выработка чёткой дикции также происходит в процессе описания иллюстраций.

Также в этом возрасте важна работа по совершенствованию фонематического (речевого) слуха. Материал подбирается таким образом, чтобы упражнять ребёнка в различении определённых пар звуков на слух (свистящих и шипящих, звонких и глухих, твёрдых и мягких).

При рассматривании иллюстраций найти и назвать те, в которых есть заданный звук (например – р). После отгадывания загадок, рассказывания стишков, в которых часто встречаются определённые пары звуков, можно предложить ребёнку назвать слова, в которых есть эти звуки (например – с и ш).

Развитие голосового аппарата, т.е. умение пользоваться разной громкостью голоса и разным темпом речи, а также разной интонацией, происходит с помощью специальных упражнений. Ребёнку предлагают выделить из фраз голосом определённые слова, правильно пользоваться различными интонациями (радостными, грустными, вопросительными).

Развитию речевого аппарата помогают упражнения на проговаривание коротких пословиц, загадок на одном выдохе. Если фразы длинные, нужно учить ребёнка вовремя делать паузу.

Речевой материал для закрепления и дифференциации звуков.

Звуки л(ль) и р(рь)

1. Послушай слова. Взрослый называет слова, а ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит звук л: лампа, кошка, рыба, ландыш, ручка, вагон. слон, шкаф, корова, стол, сумка, сыр, потолок, чайник, кран. Потом так же выделяется звук р.

2. Знаешь ли ты имена. Придумать имена со звуком л (ль): Володя, Лена, Лиза, Лёша, и звуком р (рь): Серёжа, Гриша, Андрей, Рая и т.д.

3. Назови продукты. Назвать продукты со звуком л(ль) и р (рь).

4. Скороговорки:
По утрам у Айболита до обеденной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.
Краб забрался на трап, и заснул крепко краб, а кальмар не дремал, краба в лапы поймал.

5. Пословицы и поговорки:
Кто много говорит, тот мало делает.
Рыбка мелка, да уха сладка.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

6. Отгадать загадки и в словах-отгадках определить наличие звука л или р.
Три глаза – три приказа. Красный – самый опасный. (Светофор)
Я, сознаюсь, виновата, я хитра и плутовата, я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

7. Читая ребёнку разные тексты, предлагают выделить слова, в которых есть звук л или р, а также найти слова, в которых есть оба эти звука.

Звуки с и ш

1. Умеешь ли ты слушать? Хлопнуть в ладоши или поднять руку, когда услышишь звук с: взрослый произносит ряд разных слов в медленном темпе с небольшими паузами. Если ребёнок испытывает трудности, то взрослый после каждого произнесённого слова спрашивает: «В слове «собака» - есть звук с»?» и т.д.

2. Найди нужный предмет. На столе лежат разные игрушки и предметы. Ребёнок перечисляется сначала те предметы, в названиях которых есть звук с, потом те, в которых есть звук ш.

3. Скороговорки и стишки. Произносить медленно и быстро, тихо и громко. Выделить слова, в которых есть звук с и звук ш.

Вымыли мышки миски для мышки.
Смешные шутки у Сони и Мишутки.
Делали наспех и сделали на смех.
Тише едешь, дальше будешь.
На столе лежали пышки, а в углу играли мышки. Если б не были здесь мышки, были б целы эти пышки.
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату, мы захлопаем в ладоши, очень рады солнышку.
Весёлая старушка весь день сегодня шьёт, за кругленькой катушкой сидит пушистый кот.

Звуки з и ж

1. Умеешь ли ты слушать? Выделить из ряда различных слов сначала слова со звуком з, затем со звуком ж.

2. Стишки, скороговорки:
- Завизжала пила, зажужжала, как пчела.
- Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных издали приметных.
Собирай, не мешкай! Это… сыроежки.

- Обижаются камешки пляжные: «Ох, дела-то у нас неважные: загорали круглый год, а загар не пристаёт»

3. Выделить слова, в которых встречаются звуки з и ж одновременно.
«Задрожал» похож на зайца, «Задрожал» всего пугается: темноты, высоты.
Зверь ли птица – всех боится. Ну, а ты?

4. Хлопнуть в ладоши, услышав слова со звуком ж:
жёлтый фазан, железный замок, зелёный жук, жёлтый зонт, зимняя одежда, у Лизы лыжи.

Звуки ч и ц

1. Умеешь ли ты слушать? Выделить из ряда различных слов сначала слова со звуком ч, затем со звуком ц.

2. Разложить картинки на 2 группы по наличию в них звука ч или ц.

3. Стишки, скороговорки, загадки:
- Сачок зацепился за сучок.
- У четырёх черепах четыре черепашонка.
- Золотое яблочко по небу катается, с утра улыбается. А улыбки-лучи очень горячи (Солнце)
- Чёрный Ивашка –деревянная рубашка, где носом ведёт, там заметку кладёт (Карандаш)

- Колокольчики мои, цветики степные!..
Что глядите на меня, тёмно-голубые.
И о чём звените вы в день весёлый мая,
Средь некошеной травы головой качая?

- Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться, и на канате танцевать.

- Очень часто бьются у Танечки блюдца.
- Ученица-озорница получила единицу.

- Из горячего колодца через нос водица льётся (Чайник)

Звуки с (сь) и щ

1. Умеешь ли ты слушать? Выделить из ряда различных слов сначала слова со звуком с (сь), затем со звуком щ.

2. Стишки, скороговорки:
- Мой щенок весёлый за лето подрос, стал красивый, умный, стал учёный пёс.
- У гуся усов ищи не ищи – не сыщешь.
- Щёки красные у Саши: щей он много ел и каши.
- Из морской капусты щей щука наварила,
Окуньков, бычков, лещей щами угостила.

3. Найти слова, в которых встречаются звуки с и щ одновременно.
У осы не усы, не усищи, а усики.
Глазищи, усищи, хвостище, когтищи, а моется всех чище. Кто это? Кот-котище.

Продолжение упражнений на дифференциацию звуков, на развитие фонематического слуха и выразительности во второй части этой статьи.